“双减”背景下如何进行高效的学生发包设计？（附案例）

学搭起展出的的平台，体现了同学为部分，整个步骤里面反派了导演的女角。（如平面图1）

平面图1：该小组携手

（二）机具新设计主旨并不一定既有

此项presentation机具极大调动了同学法文深造的自信，相异并不一定的同学都能在该小组里面寻觅自己的女角定位展现出作用，既紧贴全体同学，又转型同学的个性，保证科学知识基础相异、常人因素各异的每一位同学。同学在制作者PPT步骤里面，小学教师给予个人热情：add videos, music and pictures of extraordinary scenes, add your understanding, stories or personal experience.

在单项既有机具里面，同学从语种、文既有、本质、有系统并能等多并不一定、多维度给予了锻炼身体降低，举例如深造话题相关词汇、欣赏语篇传达技巧、减弱保护生存环境认知，举例如同学能从语种里面全然主题“遵从纯净，敬畏生命”：Reverence for nature reverence for life，甚至在大大调整完善课件或许小学就会了制作者小精神力，都给同学与班上带来大大的惊喜，更进一步本质不经意。（如平面图2）

平面图2：反思交流

（三）机具新设计方式趣味既有

托尔斯泰真是过，“成功的教学主旨所必须的不是强制执行而是更进一步同学热情”。第一部《大纯净在真是话》比如说同学熟悉并有用的取材，以大纯净截然相异的或多或不算 “大纯净不必须生命，生命必须大纯净”为的广告标语,让生命倾听大纯净的人心觉，引发生命对自己行为的思考，并有系统生命要有关爱生存环境的认知。

本课举例构筑的个性既有机具精心新设计，耐心比对，将修习的科学知识间或于示范有系统里面，降低了同学机具的积极性。机具是同学其所的 “几部”，每个同学都有自己讨厌的表现方式。课后上同学的展出有视频分享、配乐朗诵、扩展到阅不读、自编猜谜等。开放性的机具，消逝同学的个性既有传达：精美的平面图像、努力学习的诵不读、该小组成员间默契的因应等，笔者赞赏同学机具为本质艺术品！Each of your work is unique and remarkable——An art!

每一个同学的机具都是不可复制的其所几部，包涵着能动的并不需要、原料、新建和升华，是更加类似、更加美好的。同学在机具里面数度推断出深造的尽情、深造的普遍性和自我的力量，变被动机具为执意几部。（如平面图3）

平面图3：执意深造

（四）机具调谐赞赏多元既有

《普通高里面法文课程标准（2017年版）》在原来的听、真是、不读、撰写四项语种精神力的改进，增加了“看”（viewing），是指称“能用多抽象术语语篇里面的平面图形、示举例、动画、符号以及视频等认知普遍性的精神力”（文既有中华民国行政院，2018）。这项变动为重了世界性各国和地区指称出的核心专业性和仁爱转型等理念。高里面法文小学教师在机具新设计里面不仅仅是要为了让同学精准壮大修习科学知识，而且要在机具量和机具方式上独创，似乎展现出学校校风系统，设法同学有目标、有方案、有赞赏地有效性深造。

机具不应是负担，高度重视步骤性和表现性，是一个充满召唤的入口处。课后上笔者采取同学自评、互评的作法，把课后似乎还给同学。通过这友Nature is speaking单项既有多抽象术语同学机具展出课，同学能在准备步骤里面积极地参与，在高三勇敢地用法文塑造自我，展现出孕育力对纯净保护传达原先观点，在该小组携手步骤里面让同学领略课后的快乐，珍惜展出的获得人心，减弱自信，降低自我价值。因此，让机具调谐赞赏多元既有，高度重视步骤赞赏，求真，借助进一步校风。（如平面图4）

平面图4：进一步校风

三

结语

如何将单项深造带入高里面法文机具新设计里面，让它更加好地为法文教学主旨维修服务，从而完工后同学的生活空间，降低同学的语种综合性借助于并能？借助于信息既有设备，借助视频、平面图像等完工后深造渠道，丰富多彩深造教育资源，各施所长，顺利进行有效性的自主深造和携手举办活动，以多抽象术语的方式呈现机具新设计成果。笔者能用学说个人热情有系统，基于高里面法文社就会变迁科学语篇三大主题语境：人与自我、人与社就会变迁、人与纯净，将其落实横穿于整个各学科里面，并顺利进行了经验总结与反思：

（一）能用社就会变迁热点，夯实语种科学知识，强既有语用认知

（二）延展深造空间内，培养深造并能，借助迁移广泛应用

（三）搭起科学知识结构，深刻影响多向本质，促进交流传达

（四）敞开主题深造，建构深造教育资源，昭示文既有自信

总而言之，机具是教学主旨里面的关键环节，让机具视作同学成长的“助推器”。原先课标导向下，一线小学教师应重归文既有教育直觉与初衷，进一步性落实立德树人的根本侦查，把文既有教育的目标从科学知识调至人身上来，让同学似乎视作文既有教育的部分，视作德智体美伦进一步健康转型的人，同时在深造的步骤里面，并不需要就会交往、善携手，并不需要学就会怎样去面对困难、解决学说上原因，这些专业性才是将来走上社就会变迁所必须的必备精神力。因此，“双减”国策必须每一个高里面法文小学教师去恪守，在机具新设计里面综合性考虑教学主旨学说上和同学的深造并能，以最合适的机具量顺利进行最高效的深造侦查。

于其：课后有系统课举例《基于单项既有多抽象术语同学机具展出课》ppt.

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